Innovatieregelingen 2011

Met enige gepaste trots, een Tukker eigen, schrijft ondergetekende deze laatste post in dit blog.

In de afgelopen periode is hard gewerkt om van het project “Maak zelf een guided tour met AR” een succes te maken.

Dat het project geslaagd is, is te danken aan de inzet van de beide groepen 8 van de Aloysiusschool in Geesteren (ov.).

De leerlingen waren de grote animatoren van het geheel. De wijze waarop de opdrachten uitgewerkt werden met een goede  onderlinge samenwerking als basis was voor ons als begeleiders verrassend.

In de opstart dachten we een organisatievorm te kiezen, waarbij de helft van een groep mocht starten. Dat zou beter te behappen zijn. De “hongerige” ogen van de achterblijvers vertederden dermate, dat we al in het eerste projectuur hiervan afstapten.
En daar kregen we geen spijt van. Eén groep van 31 leerlingen en één groep van 32 gingen beide vol enthousiasme aan de slag.

In de voorafgaande blogs hebben we dit proces beschreven.

Een hulpmiddel voor het doorlopen van het project is de  nieuwe website   AR in de klas

Jan Stegeman van Qlict schrijft in zijn evaluatie over het project:

“Ik heb wel geleerd van het vorige project (Werken met ar in de klas, red) en weer werd bevestigd met dit project dat:

• Ik veel meer tijd moet gaan steken hoe het gaat en hoe ik het kan overbrengen naar de ander.

• Dat Hulpkaarten eigenlijk niet gebruikt worden door de leerlingen. Je moet het voordoen, laten zien en vooral de ruimte geven hoe zij het gaan doen. En dit weer laten zien aan elkaar.

• Toch de Hulpkaarten noodzakelijk zijn als houvast (ondanks dat het maken erg arbeidsintensief is) om daarna te kunnen beslissen ze toch niet te gebruiken.

• De inhoud centraal staat en dat het de kinderen zijn, die het moeten gaan maken.

• Dat wij de ICT-middelen kiezen die daarvoor nodig zijn.”

Deze evaluatie is treffend.
Zonder deze website en de daaraan gekoppelde hulpkaarten zal niemand het aandurven om aan het project te beginnen.
Wij, volwassenen, denken dat kinderen die hulpkaarten echt gaan lezen.
In de praktijk zijn ze de basis om het aan de kinderen voor te doen.
Daarna kiezen ze hun eigen weg: kinderen op de Aloyiusschool hebben geleerd het samen op te lossen, de leerkracht wordt dan in het proces de tweedelijns helpdesk en soms zelfs alleen maar de man die de wachtwoorden invoert.

Opvallend was het gemak waarmee de kinderen probleemloos het gebruik van de iPad 2 en de iPod touch aanvoelden.
Ze gebruiken de apparaten gewoon.
Ook bedachten ze eigen oplossingen.
Een filmpje maken van de ontwerpen in Sketchup?
Wij bedachten het werken met Picasa en daarin de verschillende shots achter elkaar zetten en tot een filmpje verwerken.
Een leerling kwam aan met: “Daar kan je Hypercam voor gebruiken….   (download hypercam), geluid erbij en het werkte.
YouTube bleek een onmisbare schakel om alle filmpjes te publiceren.

Deze links werden samen met thumbnails en afbeeldingen (500×500) in Hoppala geplaatst.
Voor de leerkracht was het een kwestie van voordoen en daar moet je op letten en vervolgens gingen twee teams aan de slag om de POI’s rond school te plaatsen.

Hoppala koppelen aan Layar, de schil om het gemaakte zichtbaar te maken op de iPhone, iPad of smartphone bleef wel voorbehouden aan de begeleidende leerkracht.
Layar is een app die zowel voor het Apple-platform als voor een Android gestuurde telefoon beschikbaar is.

Het werd als een succes ervaren dat we het bij Layar ook nog eens voor elkaar kregen om de layers gepubliceerd te krijgen. Wie in Geesteren rondloopt en in Layar zoekt naar “Aloysius”, vindt op dit moment twee layars. Daarmee kan het gemaakte werk door iedere geïnteresseerde bekeken worden.
Wat volgt is dat de kinderen toch hier mee verder gaan. De plusklas is geïnteresseerd, Dorpsbelang  Geesteren heeft interesse: kinderen kunnen routes bedenken door de mooie omgeving.

In de evaluatie schreef Jan Stegeman:
“Het kan toegepast worden voor:

• Geschiedenis: Maak POI over hoe het was op die plek. Laat zien en vertel.
• Verkeer: Maak POI over gevaarlijke verkeerssituaties Op weg van School naar Huis. Laat zien en vertel.
• Biologie: Maak POI over wat er te zien is”.
• ……”

Creatief zijn en gewoon doen, dat is de aanbeveling.

Het project is afgesloten met een presentatie voor de kinderen, ouders en collega’s uit het BICTA-netwerk.

In het ICTlokaal werden de ontwerpen gepresenteerd. Daarna werd er in groepjes gewandeld rond de school.
Helemaal probleemloos ging dat niet, dikke mist en netwerk..
De kinderen hadden het ook zelf voorbereid. Toen bleek dat op 1 iPad het prepaid tegoed al verbruikt was.
Probleem?
Voor de betrokkenen niet en voor de toekomst ook niet. De tochten zijn nu vrij toegankelijk en daar waren de kinderen echt trots op.

We mogen terugblikken op een mooi project en we zeggen dank richting Surfnet/Kennisnet dat het door een financiële prikkel mogelijk gemaakt is om dit onderzoekswerk te realiseren.

En nu maar hopen dat het idee navolging vindt.

Met vriendelijke groet,
Herman Huis in ‘t Veld, ICT-coördinator Aloysiusschool Geesteren (Ov.)

mede namens,
Jan Stegeman, onderwijsbegeleider QLICT.

Presentatie project voor ouders en leerlingen

Meer filmpjes over dit project op dit kanaal

Tags: TOFonderwijs Aloysius