Khan – The missing link
Binnen de evolutietheorie zullen de gaten, de zogenaamde ‘missing links’, nooit gedicht worden. Voor het onderwijs is de missing link gevonden!
De ene ontwikkeling is nog maar net warm of er komt al een volgende ontwikkeling bij. Het gebruik van ICT als hulpmiddel in het onderwijs lijkt in een stroomversnelling te raken. Al langer is er aandacht voor ‘cloud computing’, ‘open educational resources’, ‘open source’, ‘personal learning paths’ en ‘online leren’. De laatste tijd zijn ‘flipping the classroom’, ‘learning analytics’ en het gebruik van tablets daarbij gekomen. Het zijn allemaal mooie, kansrijke ontwikkelingen die meerwaarde hebben voor het onderwijs.
Tegelijk lijken deze ontwikkelingen los van elkaar te staan. Dit heeft het nadeel dat wanneer een school één van deze ontwikkelingen toepast zich dit in veel gevallen nog niet meteen terugvertaalt naar leeropbrengsten. Ook organisaties richten zich een veel gevallen op specifieke ontwikkelingen. Zo kennen we in Nederland het SLO die expertise heeft op het gebied van leerlijnen en onder andere de referentieniveaus voor rekenen en taal ontwikkeld heeft. Een groot initiatief van Kennisnet en de Open Universiteit is Wikiwijs. Dit platform richt zich op de uitwisseling van leermiddelen. We zien dat juist het specialisme de kracht van een organisatie is. Wordt de expertise echter niet gekoppeld aan andere ontwikkelingen dan wordt deze onderbenut.
De Khan Academy is in ‘the cloud’. Het bevat ‘open educational resources’ in de vorm van filmpjes volgens het concept van ‘flipping the classroom’. De licentie waaronder de Khan Academy wordt uitgebracht is de New BSD License, deze staat vermeld als de meest open licentie die er in de ‘open source wereld’ te vinden is. Verder is er voor rekenen/wiskunde een hele leerlijnmodule te gebruiken. In het dashboard worden de ontwikkelingen in verschillende analyses weergegeven. En kan je na de aanschaf van digiborden ook mee in de ‘aanschafgolf’ van tablets die verwacht wordt, dan kan je verschillende apps downloaden en je berekeningen meteen op je scherm schrijven. (De Khan Academy maakt (nog) niet optimaal gebruik van de kansen die ‘social media’ bieden.) Andere ontwikkelingen zullen het gebruik van de Khan Academy versterken en andersom.
Vergeet ik nu het prachtige initiatief van de Rekentuin? Nee, dit is ook een product waarin de verschillende ontwikkelingen samenkomen. Naast belangrijke voordelen van de Rekentuin ten opzichte van de Khan Academy, zijn er andersom ook een aantal verschillen aan te wijzen. Naast de bottom-up benadering, die bij de Khan Academy in toenemende mate uitgaat van crowdsourcing, en de internationale oriëntatie, is er nog een belangrijker verschil tussen de Rekentuin en de Khan Academy. Dit verschil is mogelijk de belangrijkste succesfactor van de Khan Academy: de prijs.
Goedkoper dan gratis is niet mogelijk. De aandacht voor de Khan Academy lijkt ervoor te zorgen dat de Khan Academy gratis kan blijven. De twee modellen van gratis die op dit moment in het onderwijs in gebruik zijn, zijn ‘ad-supported’ (advertenties) en ‘freemium’ (naast een gratis versie een betaalde versie met uitgebreidere funcionaliteit). Geen van deze businessmodels is van toepassing op de Khan Academy. Een blogpost legt uit dat dit model van gratis uniek is in het onderwijs.
De filmer van BuroMax zag bij het maken van de opname hoe er met de Khan Academy gewerkt werd. De motivatie van de leerlingen viel hem al sterk op. Maar hij kon zich al helemaal niet voorstellen dat leerlingen hun pauze lieten schieten omdat ze nog meer rekenproblemen onder de knie wilden krijgen. Hij vatte de Khan Academy in twee woorden samen: Beyond imagination!
Tags: Koningin Julianaschool
