In de afgelopen periode is hard gewerkt om van het project “Maak zelf een guided tour met AR” een succes te maken.

Dat het project geslaagd is, is te danken aan de inzet van de beide groepen 8 van de Aloysiusschool in Geesteren (ov.).

De leerlingen waren de grote animatoren van het geheel. De wijze waarop de opdrachten uitgewerkt werden met een goede  onderlinge samenwerking als basis was voor ons als begeleiders verrassend.

In de opstart dachten we een organisatievorm te kiezen, waarbij de helft van een groep mocht starten. Dat zou beter te behappen zijn. De “hongerige” ogen van de achterblijvers vertederden dermate, dat we al in het eerste projectuur hiervan afstapten.
En daar kregen we geen spijt van. Eén groep van 31 leerlingen en één groep van 32 gingen beide vol enthousiasme aan de slag.

In de voorafgaande blogs hebben we dit proces beschreven.

Een hulpmiddel voor het doorlopen van het project is de  nieuwe website   AR in de klas

Jan Stegeman van Qlict schrijft in zijn evaluatie over het project:

“Ik heb wel geleerd van het vorige project (Werken met ar in de klas, red) en weer werd bevestigd met dit project dat:

• Ik veel meer tijd moet gaan steken hoe het gaat en hoe ik het kan overbrengen naar de ander.

• Dat Hulpkaarten eigenlijk niet gebruikt worden door de leerlingen. Je moet het voordoen, laten zien en vooral de ruimte geven hoe zij het gaan doen. En dit weer laten zien aan elkaar.

• Toch de Hulpkaarten noodzakelijk zijn als houvast (ondanks dat het maken erg arbeidsintensief is) om daarna te kunnen beslissen ze toch niet te gebruiken.

• De inhoud centraal staat en dat het de kinderen zijn, die het moeten gaan maken.

• Dat wij de ICT-middelen kiezen die daarvoor nodig zijn.”

Deze evaluatie is treffend.
Zonder deze website en de daaraan gekoppelde hulpkaarten zal niemand het aandurven om aan het project te beginnen.
Wij, volwassenen, denken dat kinderen die hulpkaarten echt gaan lezen.
In de praktijk zijn ze de basis om het aan de kinderen voor te doen.
Daarna kiezen ze hun eigen weg: kinderen op de Aloyiusschool hebben geleerd het samen op te lossen, de leerkracht wordt dan in het proces de tweedelijns helpdesk en soms zelfs alleen maar de man die de wachtwoorden invoert.

Opvallend was het gemak waarmee de kinderen probleemloos het gebruik van de iPad 2 en de iPod touch aanvoelden.
Ze gebruiken de apparaten gewoon.
Ook bedachten ze eigen oplossingen.
Een filmpje maken van de ontwerpen in Sketchup?
Wij bedachten het werken met Picasa en daarin de verschillende shots achter elkaar zetten en tot een filmpje verwerken.
Een leerling kwam aan met: “Daar kan je Hypercam voor gebruiken….   (download hypercam), geluid erbij en het werkte.
YouTube bleek een onmisbare schakel om alle filmpjes te publiceren.

Deze links werden samen met thumbnails en afbeeldingen (500×500) in Hoppala geplaatst.
Voor de leerkracht was het een kwestie van voordoen en daar moet je op letten en vervolgens gingen twee teams aan de slag om de POI’s rond school te plaatsen.

Hoppala koppelen aan Layar, de schil om het gemaakte zichtbaar te maken op de iPhone, iPad of smartphone bleef wel voorbehouden aan de begeleidende leerkracht.
Layar is een app die zowel voor het Apple-platform als voor een Android gestuurde telefoon beschikbaar is.

Het werd als een succes ervaren dat we het bij Layar ook nog eens voor elkaar kregen om de layers gepubliceerd te krijgen. Wie in Geesteren rondloopt en in Layar zoekt naar “Aloysius”, vindt op dit moment twee layars. Daarmee kan het gemaakte werk door iedere geïnteresseerde bekeken worden.
Wat volgt is dat de kinderen toch hier mee verder gaan. De plusklas is geïnteresseerd, Dorpsbelang  Geesteren heeft interesse: kinderen kunnen routes bedenken door de mooie omgeving.

In de evaluatie schreef Jan Stegeman:
“Het kan toegepast worden voor:

• Geschiedenis: Maak POI over hoe het was op die plek. Laat zien en vertel.
• Verkeer: Maak POI over gevaarlijke verkeerssituaties Op weg van School naar Huis. Laat zien en vertel.
• Biologie: Maak POI over wat er te zien is”.
• ……”

Creatief zijn en gewoon doen, dat is de aanbeveling.

Het project is afgesloten met een presentatie voor de kinderen, ouders en collega’s uit het BICTA-netwerk.

In het ICTlokaal werden de ontwerpen gepresenteerd. Daarna werd er in groepjes gewandeld rond de school.
Helemaal probleemloos ging dat niet, dikke mist en netwerk..
De kinderen hadden het ook zelf voorbereid. Toen bleek dat op 1 iPad het prepaid tegoed al verbruikt was.
Probleem?
Voor de betrokkenen niet en voor de toekomst ook niet. De tochten zijn nu vrij toegankelijk en daar waren de kinderen echt trots op.

We mogen terugblikken op een mooi project en we zeggen dank richting Surfnet/Kennisnet dat het door een financiële prikkel mogelijk gemaakt is om dit onderzoekswerk te realiseren.

En nu maar hopen dat het idee navolging vindt.

Met vriendelijke groet,
Herman Huis in ‘t Veld, ICT-coördinator Aloysiusschool Geesteren (Ov.)

mede namens,
Jan Stegeman, onderwijsbegeleider QLICT.

Presentatie project voor ouders en leerlingen

Meer filmpjes over dit project op dit kanaal

Waarom zult u zich afvragen?

Met de kinderen van de beide groepen 8 van de Aloysiusschool is de afgelopen weken hard gewerkt aan de opdracht om speeltoestellen te ontwerpen voor de speelplaats.

Die speeltoestellen willen we dus zichtbaar maken in Layar.

Dit is gelukt. Er draaien op dit moment 2 layars, één van iedere groep.

In Layar wordt zichtbaar gemaakt wat de kinderen ontworpen hebben. Het zijn geen simpele ontwerpen geworden. Ze hebben er werk van gemaakt.

Aan die ontwerpen worden geluidsbestanden, zelf gemaakte filmpjes gekoppeld. De filmpjes publiceren we op youtube.

Wat is nu het bijzondere?

Via Hoppala creëren we points of interests (POI).

Deze POI’s worden op één van de 4 speelplaatsen van de Aloysiusschool geplaatst.

De POI’s worden weer zichtbaar gemaakt in Layar.
Met behulp van Ipads kunnen de kinderen nu belangstellenden laten zien op de speelplaats zelf wat ze ontworpen hebben.

Op maandag 21 november nodigen we belangstellenden uit om samen met de kinderen een wandeling te maken op de speelplaats.
Vandaag, maandag 7 november, konden de kinderen zelf zien wat ze gemaakt hadden in Layar.

Ze zijn trots en heel fanatiek bezig het resultaat nog te verbeteren.

In de navolgende filmpjes laten we u graag iets zien van hetgeen gemaakt is.

Allereerst de opening van de Layar van groep 8b:

Presentatie Layar groep 8b

Een filmpje van een lego-ontwerp, Lego-ontwerp groepje Nadieh

Nog een lego-ontwerp, Lego-ontwerp groepje Emma

Een paar ontwerpen in sketchup:

• sketchup 1

  http://www.youtube.com/watch?v=ve6udcrtie8

• sketchup 2

  http://www.youtube.com/watch?v=L8iDrVem8-E

• sketchup 3

  http://www.youtube.com/watch?v=qrrAUveZll0

Een uitgetekend ontwerp:

• tekeningen 1

  http://www.youtube.com/watch?v=QK61ncU3oU4

• tekeningen 2

  http://www.youtube.com/watch?v=UNQvubeWmGs

De echte vleugels kwamen vanmiddag van de ruim 60 leerlingen van de Aloysiusschool.  Ondanks een week herfstvakantie hadden ze niets van hun gretigheid verloren. Wat bleek? Meerdere kinderen hadden geprobeerd ook tijdens de vakantie aan het project te werken, maar een aantal keren lukte dit niet, omdat ze zich niet realiseerden dat je dan op je eigen pc Google Sketchup moet installeren.

De leerlingen hebben het gevoel  met iets bijzonders bezig te zijn. Ze zijn ongekend leergierig en met elkaar laten ze vaardigheden zien die toch een beetje verbazingwekkend zijn. Veel aandacht besteden ze aan de uitvoering van hun ontwerp. Alle details moeten tot in de perfectie uitgevoerd, tenminste in de ene groep. In de tweede groep 8 ligt de lat ook hoog, maar hier zijn de kinderen geneigd sneller door te gaan naar de volgende fase: aan de ontwerpen filmpjes koppelen en dan maakt het niet uit wat ze gebruiken: ze pakken de ipad of de flip of ze koppelen in picasa eigen foto’s aan elkaar tot een filmpje.

Volgende week wordt het spannend en gaan we over tot het echte werk. Iedere groep dient van het ontwerp een foto van 500×500 en een thumbnail van 100×100 te leveren. Met een kleine groep leerlingen gaan we dan in de weer om in hoppala de objecten een plaats te geven op één van de drie speelplaatsen. Daarna worden aan de basisobjecten de verdere assets gekoppeld, waaraan ze nog naar hartelust mogen werken. We gaan voor meerdere routes die dan in Layar zichtbaar moeten worden.

Hierna wordt het buiten lopen met de ipads. Op 21 november gaan we e.e.a. presenteren voor ouders en collega’s.

Het wordt hard werken, maar de kinderen inspireren om het tot een geslaagd project te maken.
Goede tijden…
En o ja, Daniella gaat opgetogen in het westen van het land vertellen wat er in het oosten gepresteerd wordt.

Dat gebeurde vroeger toch in een sprookje?

Ja, het befaamde sprookje van Hans en Grietje maar dan in relatie met de commercial van KPN: na een paar dagen, zei Hans: “ja nou ben ik er klaar mee, pakte zijn mobieltje….”
U kent de afloop.

Ons overvalt dit gevoel ook een beetje. Slechts onderbroken door de vakantie zijn we al een hele tijd bezig om techniek, materiaal en lesstof op elkaar af te stemmen.

Afgelopen week was  Jan Stegeman van QLICT er klaar mee.
Jan heeft  tig werkbladen gemaakt die de kinderen het mogelijk moeten maken om op allerlei manieren POI’s te vullen met hele leuke toevoegingen.
De leerlingen worden gestimuleerd om allerlei materialen te ontwikkelen teneinde een speelplaatstoer te maken. Op die speelplaats plaatsen ze, toegevoegd aan de werkelijkheid, speeltoestellen.
Eigen ontwerpen mogen het zijn: getekend, geboetseerd, digitaal ontworpen, gemaakt met handenarbeidmateriaal en alles weer ondersteund door geluidsopnames, foto’s, filmpjes.  Met de ipad of smartphone kom je door het hele land, maar in dit geval eigenlijk niet verder dan de speelplaats van de Aloysiuschool in Geesteren (ov.).

De leerlingen zijn goed voorbereid.
In de afgelopen weken hebben ze geleerd met sketchup te werken, hebben ze door de ict-leerkracht gemaakte voorbeeldjes via Layar op de ipad i.c.m. de projector bekeken op de muur. Ze zijn ingedeeld in groepen, ze zijn gevraagd na te denken  over de mogelijkheden. De helft van de twee grote groepen 8 mochten slechts beginnen. De ander helft keek met dusdanig hongerige ogen toe, dat ze ook vervroegd mogen aanschuiven.
De kinderen voelen de uitdaging.

Later dan gepland zijn we op maandag 3 oktober begonnen met de uitvoering van het project.
Oorzaken liggen in de late vakantie in het oosten, maar ook in de minitieuze voorbereiding van Jan Stegeman. Hij gaat echt niet over één nacht ijs. En een onderwijsman is het ook nog een keer. Geef hem de kans en hij werkt met groot plezier aan een uitleg, daarbij bekeken door de leerlingen uit Twente die de Amsterdamse tongval echt niet gewend zijn, maar wel zeer boeiend vinden.

Na de uitleg gingen de leerlingen vlot aan het werk: er werd overlegd, er werd getekend, er werd geprobeerd op de pc…..en iedereen deed mee. Nou ja, iedereen? Die ene jongen die met twee meiden samen moet werken, gaf toch een beetje het gevoel dat hij een maatje miste.

We hebben de kruimels gestrooid en nu maar kijken of de kinderen er een samenhangend geheel van kunnen maken.
Digitaal heten kruimels POI’s en we zijn benieuwd hoe ze het digitale kruimelpad gaan opleuken.

Met vriendelijke groet,
Herman Huis in ‘t Veld, ICT-leerkracht Aloysiusschool
Jan Stegeman, onderwijsbegeleider QLICT

Al in de vakantie kwam het gevoel boven dat er na de vakantie weer veel te doen is en dat het nodig zou zijn om in de vakantie toch aan de slag te gaan.

We besloten voor de vakantie al om ipad2′s en een ipod-touch aan te schaffen. Bij Apple is alles bijzonder, zelfs de bestelprocedure, als ook de vaart waarmee geleverd wordt. We begrepen al snel dat materialen samengevoegd moeten worden om tot één levering te komen. Dat duurt dan toch al gauw anderhalve week.

Op de laatste dag voor het eind van de vakantie werden de materialen eindelijk bezorgd.

Voor een windowsfanaat is het toch even prutsen voor het duidelijk is hoe een ipad zich gedraagt, maar al doende werd de zucht geslaakt: “Makkelijker kan het eigenlijk niet gemaakt worden!”

De ipads zijn bedoeld om de kinderen de zelf gemaakte tochten te laten lopen en om aan anderen te laten zien hoe je met layar allerlei animaties kunt laten zien.

Maar dan moet je wel weten hoe je dit aanpakt.

Dit project doet ondergetekende samen met Jan Stegeman van QLICT.
In de laatste week van de vakantie is er toch al even contact tussen ons tweeën. Ook Jan genoot van de vakantie, maar liet niet na direct te antwoorden.

Hij was nog druk bezig e.e.a. uit te zoeken.

Het is niet van hoppa en gaan met Hoppala en Layar. Hier is het nodige aan voor te bereiden. Afgelopen weekend stuurde Jan  ”ruw” instructiemateriaal om ook te gaan testen.

In het weekend toch maar enkele uren vrij maken.

Accounts maken en dan aan de slag. Hoppala en  Layar zijn niet direct programma’s die de doorsnee gebruiker gauw doorziet…

Na enkele uren prutsen en aanvoelen wat de eigenheden van de software zijn, kon er getest worden.

Foutmeldingen, een rapport, uitzoeken waar de kneep zit en het gevoel hebben er dicht bij te zijn. Maar nee toch niet..

De bedoeling van de test was om speeltoestellen toe te voegen aan het plein voor ons huis: een raar gezicht levert dat toch op. Met de smartphone door een gazon, heen en weer lopen, hopen dat de buurvrouwen met de was bezig zijn.

Maar er is wat te zien op het scherm.

Met Jan afgesproken om elkaar op te zoeken en de laatste puntjes op de i te zetten.

En het klikt met Jan van QLICT: een kleine drie uur brainstormen, mogelijkheden bespreken, kansen zien, geamimeerd bezig zijn met animaties.

Slotsom: hier liggen voor de kinderen veel uitdagingen, gevarieerde werkvormen zijn toe te passen, leuke handelingen met geluiden en filmpjes zijn toe te voegen.

En we denken dat een groep kinderen een belangrijk deel ook zelf kan met behulp van instructiekaarten, een toolset.

Komende week tijd vrij maken om meer te testen en dan over anderhalve week met de kinderen aan de slag. Ik kijk er naar uit.

Nieuwsgierig geworden van dit verhaal?

Dat is de bedoeling.

Wacht op de volgende post en we maken u meer duidelijk.

Laat ons nog maar even genieten.

Met vriendelijke groet,

Herman Huis in ‘t Veld

Aloysiusschool.

Wij is in dit geval:

• Jan Stegeman werkzaam voor QLICT, regio Amsterdam
• Herman Huis in ‘t Veld van de Aloysiusschool in Geesteren, Twente.

Een Amsterdammer en een Twentenaar, kan dat wel samengaan?
Jawel, want ook Jan heeft zijn roots in Overijssel, Ommen om precies te zijn.
“En dan kompt wa good”, zeggen we hier in het oosten.
Het thema Augmented Reality is door ons gekozen om te kijken of we het Innovatieproject van 2010: “Wat je ook bedenkt het kan…” een goed vervolg kunnen geven.
Het gaat ons er om AR te gebruiken als een verwerkingsvorm.
Leerlingen bedenken en voegen zelf content toe aan een rondleiding.
Ze voegen iets toe aan de werkelijkheid, een werkelijkheid die nog niet werkelijk is.
Maar hopelijk wel wordt.
Leerlingen maken een Guided Tour in de omgeving van de school over een bepaald onderwerp (Geschiedenis, Milieu, Natuur).
Zij plaatsen eigen POI (tekst, audio, foto’s en video’s) op de route, publiceren en delen het.
Deze AR-tour is dan te volgen door medeleerlingen, ouders en anderen op een iPhone, iPad, smartphone of tablets met behulp van Apps.
Het idee is een Guided Tour  te maken van speeltoestellen die op onze drie speelpleinen komen te staan.
We kijken wat mogelijk is, wat mooi is, en – niet onbelangrijk – wat het kost.
Dit kan zowel in de vorm van:

• tekst
• audio
• video
• foto
• en misschien later ook als een  3D-model.

Hoe gaan we het doen?

• We proberen content te ontwikkelen met behulp van al bestaande en nieuwe toepassingen en devices:  IrFanview, geluidsrecorder, Moviemaker, Flip camera, laptops en PC, iPhone, iPad. iPod Touch.
• Gebruik maken van Hoppala Augmentation of EveryTrail om een Guided Tour te maken
• Gebruik maken van Layar, Junaio, Wikitude of EveryTrail als medium om het te kunnen delen..
• Een iPhone, iPad, GPS-tracking, AR om het te kunnen delen met meer mensen.

Het projectidee is geslaagd als andere leerkrachten met behulp van onze ervaringen en materialen het zelf kunnen gaan doen in hun eigen klas.
De opbrengst en ervaringen van dit project kan weer een aanzet zijn tot het verder verkennen en uitwerken van nieuwe mogelijkheden van Augmented Reality voor het basisonderwijs.
We hopen dat u deze blog regelmatig bezoekt want we zullen graag onze voortgang met u delen.

Jan Stegeman, QLICT
Herman Huis in ‘t Veld, Aloysiusschool