website: arrm.waag.org

 Naam:  Kennisnet
e-mail:  info@kennisnet.nl
Wachtwoord:       rekenmobiel

 Hier kun je alle filmpjes zien staan met de daarbij horende QR codes.

Het filmpje van de omtrek:
Samen met de leerlingen hebben we ook nog gekeken of het filmpje heeft geholpen. De kinderen gaven aan dat ze eigenlijk al wisten hoe ze de omtrek moesten berekenen en dat hierdoor niet hun manier van aanpakken is veranderd. Wel dachten ze dat het leerlingen zou helpen die niet wisten hoe ze de omtrek moesten uitrekenen of die het even zijn vergeten. Dan zou het een handig filmpje zijn

Het filmpje vermenigvuldigen:
Nadat de leerlingen het filmpje hadden gezien, snapten ze hoe ze de som konden aanpakken. Dit was erg mooi om te zien. Je zag de leerling de eerste keer heel lang naar de som kijken en uiteindelijk werd er wat opgeschreven om toch iets te hebben. Nadat deze leerling het filmpje had gezien, ging hij meteen aan de slag. Hij wist nu hoe hij deze som kon aanpakken.

Het filmpje oppervlakte:
Na afloop van een som hebben we samen met de kinderen gekeken of het filmpje had geholpen. De meeste kinderen zeiden dat ze het fijn vonden om nog even uitleg te krijgen aan de hand van een filmpje.De kinderen die vooral bij hun eigen strategie bleven (sterke rekenaars) gaven wel aan dat ze dachten dat het de wat minder sterke rekenaar zou helpen.Ze vonden het filmpjes ook niet te snel gaan, waar wij als studenten zelf wel bang voor waren.

Het filmpje kolomsgewijs aftrekken:
Het filmpje hielp de meeste kinderen om de laatste stap wel goed te doen. Wel wilden de kinderen dit filmpje vaak nog een keer zien als ze bij het laatste deel van de som kwamen. Hierna maakten de kinderen de som meestal op precies de wijze als hoe de som in het filmpje werd opgelost. Ze gaven ook aan dat ze zulke sommen vaak nog erg lastig vonden.Veel kinderen zeiden ook dat het schema hen hielp om het op te lossen.

Annemiek Tackenkamp (leerkracht de Schakel), Jelle Berens (directeur de Schakel) en Joost Adema (CLC Arnhem).

We hebben vanmorgen met de leerlingen gewerkt met de AR Rekenmobiel. In eerste instantie moesten de leerlingen op papier een som uitrekenen. Daar waar dit moeilijkheden gaf mochten ze naar het filmpje kijken. Daarna moesten ze een soortgelijke som maken. De reacties van, Marlies Schoeman, Karlijn Moons, Debbie Ederveen en Saskia Ottens (stundenten van de PABO aan de HAN Hogeschool, de makers van de filmpjes, waren zeer positief. Hun onderzoeksresultaten zullen we op een later tijdstip publiceren.VID00004_WMV V9

15 oktober 2011 De filmpjes zijn klaar! We gaan ons nu bezig houden met de laatste fase en dat is het uitproberen van de filmpjes in combinatie met de app op de mobiele telefoon.

De studentes van de PABO hebben 9 filmpjes gemaakt en ze zijn erg gemotiveerd om meer filmpjes te maken – en wellicht lukt het nog dat zij nogmaals, maar nu zelfstandig aan filmpjes gaan werken. Het blijkt toch een stuk ingewikkelder om een goed filmpje met een duidelijke strategie te maken, dan gedacht.

ARRekenmobiel1karlijn

9 september de tool voor de mobiele telefoon is klaar!! We kunnen filmpjes gaan maken!! Nog een maandje en dan gaan we testen op onze school. Hieronder zie je alvast een tweetal visuals. 

10 juni Mariska de Jong van Kennisnet en Joost Adema hebben nog een paar aandachtspunten benoemd. Deze worden in het defenitieve projectplan meegenomen en volgende week kan dan alles ondertekend worden.

9 juni 2011 Samen met Meia Wippoo (De Waag), Roland Kok (HAN Hogeschool) Jelle Berens (Directeur de Schakel) en Joost Adema (ICT onderwijsbegeleider CLC Arnhem) ons over het project gebogen. We hebben aan elkaar verhelderende vragen gesteld en het project een vastere omlijning gegeven. Binnen nu en september zullen er een dertigtal filmpjes worden gemaakt waarin rekenstrategieën zichtbaar worden. Ze zullen worden getoetst aan de kaders die de inspectie aan het rekenonderwijs heeft gesteld. Het legt allemaal een gezonde druk op ons om te zorgen dat we alles binnen 4 maanden af kunnen maken. Maar we hebben er erg veel zin in.

18 mei 2011  Met de A.R. rekenmobiel willen we leerlingen van de groepen 7 en 8 in het basisonderwijs inzicht geven in rekenstrategieën bij cijferend rekenen in toepassingen (verhaaltjessommen).
Op dit moment kunnen leerlingen na het maken van rekenopgaven hun eigen werk nakijken met behulp van het nakijkboekje van de rekenmethode. Zij ontdekken zelfstandig welke opgaven ze goed en of fout hebben gemaakt. Maar er wordt niet verteld wat er fout is gedaan.

Met A. R. Augmented Reality kun je virtuele elementen toevoegen aan de werkelijkheid.
Je kent misschien voorbeelden waarbij je door een stad loopt. Als je informatie wilt over de omgeving kun je met je mobiel een “laag” over deze omgeving leggen waarop dan de informatie verschijnt.
Dit kunnen echter ook audio fragmenten zijn die de zichtbare omgeving aanvullen.

De A.R rekenmobiel is een mobiele toepassing voor Smartphones en herkent met een camera sommen op papier. De A.R rekenmobiel herkent de som door middel van een code (die kun je met een programmaatje op je mobiel zichtbaar maken) en legt een extra “ virtuele” laag over het nakijkboek, die je op je smartphone ziet. Op je mobiel is in deze laag -in de vorm van een filmpje- te zien welke wiskundige handelingen zijn voltrokken om tot de oplossing van de som te komen.

Deze handelingen geeft de leerlingen inzicht in de rekenstrategieën achter de som.

Een innovatieve technologie als de A.R. rekenmobiel kan het rekenonderwijs een impuls geven. Waardoor bijvoorbeeld rekenzwakke kinderen extra hulp kunnen krijgen door middel van de rekenmobiel. Dit wordt een verrijking van het huidige onderwijsaanbod, in plaats van een vervanging van het huidige onderwijsaanbod.